Название проекта

Коллектив

Левченко С.Н., Бугаенко Т.Л., Мишуровская Т.С., Шишканова О.А., Бугаенко Г.А., Насирахунова М.А., Тулумбаева Р.Д, Лупушор М.Н.

1.             

Участники проекта

Учащиеся 1 классов, педагоги, родители

2.             

Актуальность проекта

Стандарт второго поколения построен на основе системно-деятельностного подхода. Цель проекта – формирование интеллектуальных, общетрудовых и специальных знаний, умений и навыков учащихся, воплощенных в качественный продукт, воспитание у учащихся инициативности, самостоятельности и предприимчивости.

Суть проектного обучения в том, что учащиеся открывают субъективно новые для них факты и выводят новые для себя понятия, а не получают от учителя в готовом виде. Они каждый раз ощущают себя первооткрывателями, и обучение при этом приобретает для них большой личностный смысл, что заметно повышает мотивацию к обучению. Метод проектного обучения помогает решать многие воспитательные задачи и развивать личностные качества: деловитость, предприимчивость, ответственность. Проектная деятельность учащихся позволяет реализовывать их интересы и способности, приучает к ответственности за результат своего труда, формирует убеждение, что результат дела зависит от личного вклада каждого.

3.             

Характеристика проекта

По количеству участников – групповой..

Тип проекта: конструкторский “Детская площадка”.

Тип проекта: социальный “Безопасные каникулы” “Помощь  первокласснику”, “Кормушка для птиц”

По продолжительности – краткосрочный (май 2017 г).

4.             

Проблема

Низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе, неспособность учащихся внимательно прочитать текст и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от начала до конца в соответствии с заданием, разрыв между поисковой, исследовательской деятельностью учащихся и практическими упражнениями.

приводит к тому что очень часто учащиеся уже в начальной школе не хотят учиться, у них страдает мотивация учения и интерес к получению новых знаний. Ребенка не устраивает объяснение, что ему необходим тот или иной материал только потому, что он пригодится ему во взрослой жизни после окончания школы, то есть через несколько лет.

    Для решения этих задач как нельзя лучше подходит метод проектов, который  позволяет организовать поисковую деятельность учащихся, обеспечить рост коммуникабельности учеников и развивает  умения найти пути решения поставленных задач.

5.             

Цели и задачи проекта

Цель: создание условий для приобретения школьниками социальных знаний, ценностного отношения к социальной реальности (к родителям, к семье, к школе, к истории страны); получение некоторого опыта социального действия.

Задачи: формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

        умение вести диалог, участвовать в совместной деятельности с учащимися класса, родителями; способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

        продолжить формировать важнейшие нравственные ценности;

        способствовать процессу самопознания через создание условий для самовыражения;

        расширение активного словарного запаса и кругозора детей;

        формирование умения решать творческие задачи, работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

6.             

Этапы реализации

проекта

Проектная деятельность способствует формированию      ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения школы в окружающий мир. Смысл в том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует у школьников навыки исследовательской деятельности, развивает их познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе, имеет большое значение для развития познавательных интересов. Продукт  может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города

1  этап – подготовительный:

●    На данном этапе выбираются и организуются группы участников проекта, определяются направления работы, формулируются задачи для каждой группы. Главная цель - дети должны учиться выстраивать свои отношения с любым коллективом. На этом этапе обговаривается поиск информации (в каких источниках), распределяются роли и т.д. 

 II этап –информационно – операционный этап:

●      Это реализация проекта. Собирается материал, вся информация перерабатывается, сортируется. Примером деятельности учащихся на данном этапе может быть: изучение соответствующей литературы, проведение опроса, анкетирования по изучаемой проблеме и т.д. Этот этап самый трудоемкий. Ученики теряются в море информации. Но они активно работают, анализируют и обобщают полученный материал. Желательно, чтобы этот этап проходил краткосрочно, так как дети младшего школьного возраста быстро теряют интерес к проделанной работе. Во время работы учащиеся систематизируют собранную информацию.

 III этап – заключительный:

●      Учащимися оформляется работа и происходит защита проекта в форме доклада, презентации и т.д.. Такая форма защиты обычно сопровождается небольшими выступлениями детей с рассказами о своем исследовании, о ходе работы, сообщениями о том, что дети узнали и чему научились в ходе реализации данного проекта.

7.