1.       

Название проекта

«Читательский дневник»

2.       

Авторский коллектив

Мантаева З. А., Отемисова А. А. классные руководители

3.       

Участники проекта

Учащиеся 1-4 классов, педагоги, родители

1 - е классы: В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»

2- е классы: Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»

3 - е классы: А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

4 е классы: М. Твен «Приключения Тома Сойера»

4.       

Актуальность проекта

В современном мире компьютер и телевизор отняли у детей время и желание читать. Снижение интереса к чтению, которое наблюдается в последние годы, вызывает у  учителей  и родителей тревогу. Учителю и родителям трудно отследить количество, прочитанной детьми дополнительной литературы, а так же уровень осознанности и эмоционального воздействия текстов. Таким образом, появилась необходимость введения читательского дневника.

Наш проект «Читательский дневник» позволит учителям начальных классов  добиться хороших результатов в достижении оптимального чтения. А именно, формирования читательской компетентности при чтении художественных произведений не только на уроках литературного чтения, но и через индивидуальную самостоятельную работу младших школьников. Такой творческий подход дисциплинирует детей,  учит  ребенка делать выводы из прочитанного, помогает ребенку  запомнить  и понять произведение.  Представляет огромный материал для воспитания сплоченного коллектива класса.

5.       

Характеристика проекта

По количеству участников – индивидуальный.

Тип проекта:  информационно – практико – ориентированный, творческий.

По продолжительности – краткосрочный (февраль 2016г. – апрель 2016 г).

6.       

Проблема

Снижение интереса к чтению и появление  необходимости поддерживать устойчивый эмоциональный интерес к литературе и чтению.

7.       

Цели и задачи проекта

Цель проекта:

организация  внеклассного чтения младших школьников

Задачи проекта:

●     Формировать культуру читателя и повышать читательскую активность, умение анализировать, лучше понимать и запоминать произведение, делать выводы из прочитанного, записывать свои отзывы о прочитанных книгах.

●     Воспитывать доброе  отношение к книгам;

●     Привлечь и вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по теме проекта;

●     Развивать у детей познавательную активность, активизировать и обогащать словарь.

8.       

Этапы реализации

проекта

1  этап – подготовительный:

●     Разработать структуру читательского дневника. Ознакомить родителей с «Дневником читателя» и технологией работы с ним. Изготовить с детьми индивидуальные читательские дневники.

 II этап –информационный:

●      Организовать работу обучаемых с «Дневником читателя» дома и на уроках внеклассного чтения.

●      Проводить индивидуальные беседы о прочитанных книгах и наблюдение за активность чтения учеников;

●      Проводить коррекционную работу по устранению ошибок, допущенных детьми во время домашнего внеклассного чтения.

●      Чтение предложенных произведений соответствующей тематики(рекомендательный список произведений по параллелям)

 III этап – заключительный:

●      Оформление выставки читательских дневников;

●      Организация выставки  “Читательских портфелей” по параллелям;

●      Выявление и награждение лучших читателей.

9.       

Ожидаемые результаты

●     Использование новых образовательных технологий позволит развить творческие способности учащихся; изучение лучших произведений детской литературы сверх программы будет способствовать формированию читательского вкуса; написание отзыва по текстам произведений поможет освоить навыки рефлексивного чтения; читающий сверстник будет иметь привлекательный имидж в глазах одноклассников. Повышение читательской активности станет ступенью к возникновению устойчивого интереса к чтению.

10.   

Социальная оценка проекта

^{Представление информации о реализации проекта на:}

^{●       сайте школы;}

^{●       страницах школьной газеты «Твоя параллель»;}

●     участие в конкурсах проектов.